Affirmer son point de vue dans l'argumentation

Il est important de bien définir :

• quelle est la thèse, c'est-à-dire quelle est l’opinion défendue ;
• qui la soutient, cela peut être indiqué par les pronoms « je », « nous » ou « on » ;
• qui est le destinataire, par exemple : un enfant, un adulte, un adversaire, une foule d'inconnus, etc.

Pour qu’une argumentation soit efficace, il est nécessaire de bien choisir et de bien organiser les arguments qui soutiennent sa thèse. En effet, les arguments doivent être choisis en fonction du destinataire.

Les arguments peuvent être de toute nature. On trouve des arguments historiques, moraux, techniques, juridiques, statistiques, culturels, religieux, scientifiques, etc. Ils donnent souvent des indices sur la personnalité de celui qui soutient la thèse.

On trouve 3 types de progression :

• la progression linéaire : les thèmes s'enchainent d'une phrase à l'autre. Exemple : Acheter une voiture demande beaucoup d'argent. Or l'argent se gagne difficilement de nos jours.
• la progression à thème constant  : le thème reste le même d'une phrase à l'autre. Exemple : Acheter une voiture demande beaucoup d'argent. Mais acheter une voiture est aussi très utile. 
• la progression à thème éclaté : elle établit une hiérarchie entre un thème et ses sous-thèmes c'est-à-dire entre une thèse et les arguments qui la défendent. Exemple : Il est important de pouvoir se déplacer facilement en ville (A). Acheter une voiture (A.1) demande beaucoup d'argent. Certains abonnements de transport (A.2) sont très chers aussi. Louer un vélo (A.3) peut être une bonne solution parfois.

Dans un même texte argumentatif, on utilise souvent les 3 types thématiques.

On peut faire appel :

• à la raison. Il s'agit de convaincre par l'enchainement des arguments, par des affirmations reliées entre elles grâce à des liens logiques ;
• aux sentiments. L'émetteur veut persuader en jouant sur les émotions du destinataire. On peut l'émouvoir, faire appel à son imagination ou le faire rire de la thèse adverse (utilisation de l'ironie) ;
• aux exemples. Les exemples rendent un argument plus clair et plus concret. Ils peuvent être tirés de la vie quotidienne, de l’actualité, de l’Histoire, de la littérature, etc. ;
• aux citations. Elles sont utiles si celui qui est cité est connu pour son autorité c'est-à-dire ses compétences sur le sujet traité ;
• à la thèse adverse : il s'agit d'adopter une partie de la thèse adverse pour mieux la réfuter.

Les outils grammaticaux utiles dans une argumentation sont :

• les connecteurs logiques. Ils lient les arguments entre eux. Exemple : « ainsi », « donc », « d’abord », « mais », « en revanche », etc.
• les compléments circonstanciels de cause, de conséquence, de but, d'opposition, de comparaison, etc. ;
• le présent de vérité générale. Il donne un caractère général au raisonnement ;
• des pronoms et déterminants indéfinis. Exemple : « on », « chacun », « tout », « la plupart », etc. ;
• des adverbes et locutions adverbiales. Exemple : « en général », « toujours », « parfois », etc. ;
• des pronoms personnels ou des déterminants possessifs de la 1^re personne ;
• des marques de 2^e personne pour s’adresser directement à son interlocuteur ;
• des types de phrases variés : injonctives (à l’impératif) ou interrogatives (question oratoire) ;

Les éléments lexicaux utiles dans une argumentation sont :

• des expressions qui signalent un point de vue personnel. Exemple : « personnellement », « en ce qui me concerne », « pour ma part », « quant à moi », « selon moi », etc.
• des termes mélioratifs et péjoratifs. Exemple : « mieux », « pire », « moins que » ;
• des figures de style pour mettre en valeur une idée ;
• des procédés de modalisation pour nuancer ses propos ;
• des verbes d’opinion. Exemple : « estimer », « être sûr », « penser », « trouver que », « croire », etc.